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昌樂二中學後感

時間:2013-05-23    作者:德州市實驗中學    

 昌樂二中學後感

1016下午,在孟校長及各領導的帶領下,我們一行出發向昌樂二中進軍,對于昌樂二中的教學模式,我早就有所耳聞,就是沒有見過廬山真面目,滿懷著期望,到達昌樂二中,除了觀摩了“271高效課堂模式”外,還參觀了校園文化展示,感受到海量閱讀的無限魅力,真是受益匪淺,結合自己的教學實踐感觸最深的有以下幾個方面:

第一   學生充分的參與  ,課堂活而不亂

平時上課時我較大的困惑就是學生參與意識不高,有時一節課下來還不斷埋怨學生一點動靜也沒有,教師得不到有效的信息反饋,而在昌樂二中的課堂上,我看到了學生參與的另一番景象。學生在新授課課堂上對知識的掌握不僅熟練還有一定的深度,展示、討論、點評各個環節,井然有序,不用強制提問,每位參與的同學幾乎都是有備而來,開始我還以爲是在作秀,可是在接下來的聽課中,發現每一學科、每一節課堂都是如此,課堂真正成了學生的天下,把學生的主體作用發揮得淋漓盡致,可以說是發揮到了極點,真正把知識的學習和能力培養融爲一體,不禁讓我折服。通過跟老師的交流,才了解這一現象的背後,是老師的精心設計與准備。其中培訓好小組長,讓其發揮領導作用尤爲重要,不定時的召開小組長會議,交代小組學習的重要性,要求各個組長嚴格要求自己,老師要求每個同學必須做到的事情組長一定要以身作則。同時交代組長需要做的工作是什麽。不但要認真完成教師交給的任務,同時要以自己積極的態度帶動每位組員,促使本組每個組員團結協作,共同進步。小組長主持小組內的活動,組織大家交流、討論、記筆記。小組長扮演著小組學習的領袖、老師的助教雙重角色。

第二:小組合作,解決個人困惑

小組合作是通向高效課堂的通行證,是真正實現學生自主學習的方式,我們也曾實行過,但效果不佳。看到昌樂二中的小組合作,我一下子茅塞頓開,豁然開朗起來。小組合作由異質同組組成,采用AABBCC形式建構,同組之間是一個相對穩固的團隊,組員之間既是合作者,又是競爭對手。老師就認真觀察和了解每個小組的活動情況,如發現個別學生不能認真參與交流,或做與學習無關的事情時,能及時地加以引導,提出明確要求,讓他們能夠順利參與到學習中。通過小組合作,使一些淺層次的重難點問題得到初步解決,既培養了學生解決問題的能力,又提高了學習效率。

第三:精心准備的導學案

我們一直在使用學案導學,但是我們的問題導學是知識的填空,起不到導的作用,學案質量遠不如昌樂二中的導學案。從學案産生的程序上看,它經曆了“個人研究,形成初稿------集體備課,二次研討---修改完善,三次研討-----審批通過,定稿印刷”,不斷的反饋調節,多次修改的學案,當然是高質量的學案。從內容上看,它的核心重在調動學生參與課堂的積極性,學案細致詳實,“使用說明”部分,明確規定了學生每一部分的用時、任務,“知識導引”部分,對教材進行了整合,填空較少,每一課只有幾個特別重要知識的填空,這樣就減少了書寫量,把重點放在引領學生勾畫研究課本,夯實基礎。對教材中有一定難度的內容作適當的提示,並配以一定數量思考題,加深學生對知識點的理解。“我的疑問”部分,是在鼓勵學生質疑問難,也是老師了解學情,修改上課方案的重要依據。“合作探究”部分,題目的設計注重能力的培養,純知識性的題目不設計,課本上能直接找出答案的題目也很少設計,問題設計具有層次性、梯度性。滿足不同層次學生的需求,讓每個學生都學有所得,最大限度地調動學生的學習積極性,提高學生學習的自信心。導學案真正成了學生自主學習的線路圖,課堂知識結構體系的呈現表,是學生課堂展示的備份材料。

第四 :他山之石可以攻玉,根據實際情況,合理吸收,做好趕、學、超

驚歎271课堂教学之余,我也一直在思考我们应该如何根据自己的实际情况进行合理嫁接,实现教學改革上的突破。

首先,我們要精心編制出質量高,又符合學情的導學案。

其次,是不是先選擇複習課和習題課進行嘗試,這種課型是在學生具有一定知識基礎的前提下,相對好開展,容易調動學生的積極性,然後逐漸推展到各種課型。

再次,課堂上要注意學生的積極性和學生紀律。學生爲主體的課堂,首先要調動學生的積極性,如果存在學生不願回答或不敢在老師和學生面前回答等問題,可采用評比、下達回答問題次數等方式解決。如果在討論時,有個別學生混水摸魚現象,就要讓小組長明確交代這些學生的具體任務。總之我們應該根據自己學生的特點,找到合適的結合點與突破口,因爲“學生是學習的主體”的精髓和原則是不變的,教學規律是相通的。

                                                                高二曆史組    王玉梅

                                                                                     2012 .10.20

 

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